Educação ambiental
Objetivos
- Identificar e analisar a composição da matriz energética mundial e brasileira e sua associação com a produção e o consumo de energia.- Promover ações na escola e na comunidade que contribuam para economizar energia e evitar usos inadequados e predatórios dos recursos disponíveis.
Conteúdos específicos
Energia: matriz energética; fontes de energia; consumo de energia.PRIMEIRA AULA
Como se configura a matriz energética brasileira e mundial? Que alterações vêm ocorrendo nos últimos anos em relação à oferta e ao consumo de energia? Como se pode economizar energia na vida cotidiana e qual a importância disso? Essas e outras questões podem ser objeto de planos de aula, projetos de trabalho na escola e sequências didáticas sobre energia.Tipos de energia:
Energia eólica
Energia solar
Energia elétrica
Uma atividade interessante para iniciar o debate com as turmas dessa faixa etária é propor que listem situações da vida diária que implicam em consumo de energia elétrica ou de outras fontes, como os combustíveis fósseis, etanol etc. Os alunos devem criar um quadro e tentar associar cada situação ao tipo de atividade (doméstica, industrial, agrícola, transportes etc.) e à fonte de energia usada. Por exemplo, aparelhos e instalações da casa estão na coluna do uso doméstico da energia, em que se gasta eletricidade. Deslocamentos diários estão na coluna de transporte e utilizam combustíveis fósseis.
Exemplo de quadro:
Doméstica
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Industrial
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Agrícola
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Transportes
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- televisão
- computador
- micro-ondas
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- máquinas industriais
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- combustível para trator |
- ônibus coletivo
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Os alunos podem identificar também quais bens consumidos são produzidos localmente e aprender a optar por eles, ao invés de comprar produtos que vêm de fora do país. Explique que isso já representa economia energética.
Aproveite para conversar com a garotada sobre adoção do horário de verão, estipulado no Brasil e em outros países com o objetivo de poupar energia. Peça que complemente as informações conversando com familiares.
SEGUNDA AULA
Faça uma rodada de discussão com a turma sobre os resultados encontrados em relação ao consumo de energia na vida diária. Esclareça que algumas atividades que gastam energia são imprescindíveis, como o uso doméstico da luz elétrica. Do mesmo modo, os deslocamentos entre a casa e o trabalho dos adultos e a energia gasta para produzir alimentos e bens de primeira necessidade. Em seguida, ressalte que em todas as atividades pode haver economia.Exemplos:
Evite banhos demorados
Luzes acesas desnecessariamente
Andar a pé ou bicicleta
Preferir transporte coletivo ao particular
A partir disso, os alunos podem preparar cartazes e folhetos informativos com dicas sobre economia de energia. Os resultados dos trabalhos podem se apresentados a outras turmas da escola e para a comunidade.
Avaliação
Leve em conta a participação dos estudantes nas tarefas coletivas e individuais. Examine com atenção os cartazes ou folhetos preparados por eles e a participação de cada um nas rodas de conversa.
Bibliografia
- Dossiê Terra - O Estado do Planeta 2010, National Geographic, Ed. Abril, tel. (11) 3037-6004.- Atlas da Situação Mundial, Dan Smith, Cia. Editora Nacional, tel. (11) 2799-7799.
Internet
- Balanço Energético Nacional 2008 - Balanço publicado pelo Ministério das Minas e Energia e pela Empresa de Pesquisa Energética com dados sobre produção, consumo e oferta por fonte de energia no país.
- Atlas da Energia Elétrica, da Aneel - Atlas do órgão com tabelas, mapas e gráficos sobre as fontes de energia do Brasil
acervo.novaescola.org.br/ciencias/...pedagogica/energia-move-mundo-507233.shtml
http://www.furnas.com.br/frmSOEnergiaEficienteAnimacoesJogos.aspx
www.acessaber.com.br/.../atividade-de-ciencias-fontes-de-energia-5o-ou-6o-ano
http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5582
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